Coordinación Intercultural
La Escuela Secundaria Técnica No. 144, con su afán de ofrecer una educación con calidad a sus alumnos se ve en la necesidad de buscar alternativas y estrategias para una educación equitativa e igualitaria. Esta alternativa es factible a través de una Coordinación Intercultural que sirva de vínculo con la comunidad, pero al mismo tiempo sea un enlace con la actualidad educativa. La Coordinación Intercultural fue creada en mayo del 2006, y en octubre del 2007 inicia sus actividades formales con la presentación de talleres relacionados a la educación con enfoques interculturales.
La Coordinación Intercultural tiene como propósito proponer alternativas a través de estrategias que originen las condiciones necesarias para el crecimiento de nuestros alumnos y contribuir así en su desarrollo académico, social, económico y, fomentar la igualdad, equidad, democracia, conservación ambiental y cultural de nuestros educandos.
Antecedentes.
La Escuela Secundaria Técnica No. 144 (fundada en 2003), se localiza en la comunidad de Jomanichim, del municipio de Tenejapa. Comunidad de habla Tseltal que conserva sus usos, costumbres y tradiciones que enriquecen la cultura de todo aquel que llegue a prestar sus servicios en la comunidad. Sin embargo, estos factores culturales parecen ser un obstáculo en la llamada tercera conquista, la educativa. En el año 2005, el Mtro. Walter Sarmiento, director fundador, introduce el Programa Escuelas de Calidad (PEC) que a través del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) apoyados del proyecto escolar anual se origina un diagnostico general; la cual nos indico las condiciones pedagógicas, organizativas, administrativas se encontraba nuestra comunidad escolar. A partir de ese diagnostico, el Mtro. Walter Sarmiento propone en el centro de trabajo (EST 144) la creación de un espacio conformada por una figura que comprenda y tenga la capacidad de mantener el vínculo Escuela- Comunidad, este espacio es conocida como: Coordinación Intercultural, y que formara parte de la organización escolar para fortalecer nuestra institución educativa.
¿Por qué una Coordinación Intercultural?
Basados en el diagnostico obtenido del PEC, se evidenciaron diferentes puntos que obstaculizan nuestro desempeño docente. El bajo rendimiento académico, alto índice de reprobación, alto índice de deserción, ausentismo, matrimonio prematuro, son los factores primarios que no nos permitía alcanzar los objetivos principales del Proyecto Escolar y del Programa Escuelas de Calidad. ¿Cómo contrarrestar estos factores negativos?, ¿Qué necesitamos conocer (docentes) de la cultura de nuestros alumnos? ¿Qué estrategias deberíamos de implementar (directivos)? ¿Qué papel juega el docente en la comunidad educativa? ¿Quién debería promover la asimilación de la cultural tseltal? ¿Qué herramientas debería el docente conocer para contribuir al desarrollo académico de nuestros alumnos?; estas son algunas interrogantes ya resueltas que a lo largo de 5 años hemos contribuido para proponer alternativas y ofrecer una educación de calidad para la interculturalidad.
Antecedentes.
La Escuela Secundaria Técnica No. 144 (fundada en 2003), se localiza en la comunidad de Jomanichim, del municipio de Tenejapa. Comunidad de habla Tseltal que conserva sus usos, costumbres y tradiciones que enriquecen la cultura de todo aquel que llegue a prestar sus servicios en la comunidad. Sin embargo, estos factores culturales parecen ser un obstáculo en la llamada tercera conquista, la educativa. En el año 2005, el Mtro. Walter Sarmiento, director fundador, introduce el Programa Escuelas de Calidad (PEC) que a través del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) apoyados del proyecto escolar anual se origina un diagnostico general; la cual nos indico las condiciones pedagógicas, organizativas, administrativas se encontraba nuestra comunidad escolar. A partir de ese diagnostico, el Mtro. Walter Sarmiento propone en el centro de trabajo (EST 144) la creación de un espacio conformada por una figura que comprenda y tenga la capacidad de mantener el vínculo Escuela- Comunidad, este espacio es conocida como: Coordinación Intercultural, y que formara parte de la organización escolar para fortalecer nuestra institución educativa.
¿Por qué una Coordinación Intercultural?
Basados en el diagnostico obtenido del PEC, se evidenciaron diferentes puntos que obstaculizan nuestro desempeño docente. El bajo rendimiento académico, alto índice de reprobación, alto índice de deserción, ausentismo, matrimonio prematuro, son los factores primarios que no nos permitía alcanzar los objetivos principales del Proyecto Escolar y del Programa Escuelas de Calidad. ¿Cómo contrarrestar estos factores negativos?, ¿Qué necesitamos conocer (docentes) de la cultura de nuestros alumnos? ¿Qué estrategias deberíamos de implementar (directivos)? ¿Qué papel juega el docente en la comunidad educativa? ¿Quién debería promover la asimilación de la cultural tseltal? ¿Qué herramientas debería el docente conocer para contribuir al desarrollo académico de nuestros alumnos?; estas son algunas interrogantes ya resueltas que a lo largo de 5 años hemos contribuido para proponer alternativas y ofrecer una educación de calidad para la interculturalidad.
COORDINACIÓN INTERCULTURAL.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 144
JOMANICHIM, TENEJAPA, CHIAPAS
